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建筑工程学院 2024-2025 学年非遗手工学生研习社“蓝晒魔术”蓝晒制作活动
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| 活动开始时间：
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2025-03-23
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活动地点：
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九江市青少年宫
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| 预计活动人数：
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15
人
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活动时间段：
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2025-03-23至2025-03-23
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| 指导老师：
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张建新
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负责人：
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黄颖
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| 主办单位：
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非遗手工学生研习社
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承办单位：
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非遗手工学生研习社
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| 活动所需器材：
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| 活动简介: |
蓝晒（Cyanotype）是源自19世纪的古典摄影工艺，利用铁盐与紫外线的光化学反应，将物体轮廓转化为蓝色影像，现被列为多地非物质文化遗产。活动通过实践这一技艺，融合科学、艺术与传统文化教育，打造沉浸式创作体验。知识科普（10分钟）讲解蓝晒历史（如1842年赫谢尔爵士发明）与非遗价值。演示光化学原理：柠檬酸铁铵遇紫外线生成普鲁士蓝。素材创作（20分钟）采集树叶、花瓣或设计剪纸图案，自由组合构图。涂布显影（40分钟）避光环境下涂布蓝晒液，放置素材曝光（阳光/UV灯约15分钟）。清水显影（10分钟）冲洗后白色部分显现深蓝色，自然晾干完成作品。特定于2025年3月23日15:00-2025年3月23日17:00在青少年宫开展建筑工程学院2024-2025学年非遗手工研习社“蓝晒魔术”蓝晒制作活动。
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| 活动相关背景: |
历史起源工艺诞生（1842年）由英国天文学家约翰·赫谢尔（John Herschel）发明，最初用于科学图纸复制（“蓝图”一词即源于此）早期应用19世纪植物学家安娜·阿特金斯（Anna Atkins）用蓝晒记录藻类标本，成为最早的摄影书籍作者。现代复兴动因非遗文化保护需求蓝晒被列入多地非物质文化遗产名录（如中国部分地区的传统印染工艺拓展项目）。案例：2023年晋城蓝晒文创产业园投入建设，推动蓝印花布与蓝晒工艺融合。教育价值凸显跨学科实践：结合化学（光敏反应）、艺术（构图设计）、劳动教育（手工操作），成为中小学“双减”政策下的热门课程。艺术与环保趋势工艺环保性：使用无毒铁盐试剂，符合可持续理念。创作自由度：可应用于纸张、布料、木器等多载体，契合当代手作潮流。典型应用场景校园教育科学课：探究紫外线强度与显影速度的关系（如北京某中学实验课）。美育实践：用蓝晒复刻古诗词意境（如“留得残荷听雨声”荷叶主题作品）。文化创意非遗活化：蓝晒+传统纹样（如三星堆青铜器纹饰复刻）。文旅体验：景区推出“蓝晒工作坊”，游客制作专属纪念品（如杭州西溪湿地2024年春季活动）。社区公益核心文化意义技术人文双重价值既是摄影科学史的“活化石”，也是艺术表达的情感载体。非遗创新范式从“博物馆保护”转向“创造性转化”，如蓝晒工艺书签、服饰纹样等商业化探索。情感联结媒介通过协作创作强化人际互动（如师生），作品成为记忆实体化符号。
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| 活动策划: |
建筑工程学院 2024-2025 学年非遗手工学生研习社“蓝晒魔术”蓝晒制作活动
策
划
书
主办单位：建筑工程学院团总支社团部
承办单位：非遗手工学生研习社
负责人： 黄颖
联系方式：15270605105
目录
一、活动简介 3
二、活动背景 3
三、活动时间及地点 4
四、活动对象及预计人数 5
五、活动流程 5
六、申请理由 5
七、经费来源 7
八、注意事项 7
一、活动简介
蓝晒（Cyanotype）是源自19世纪的古典摄影工艺，利用铁盐与紫外线的光化学反应，将物体轮廓转化为蓝色影像，现被列为多地非物质文化遗产。活动通过实践这一技艺，融合科学、艺术与传统文化教育，打造沉浸式创作体验。知识科普（10分钟）讲解蓝晒历史（如1842年赫谢尔爵士发明）与非遗价值。演示光化学原理：柠檬酸铁铵遇紫外线生成普鲁士蓝。素材创作（20分钟）采集树叶、花瓣或设计剪纸图案，自由组合构图。涂布显影（40分钟）避光环境下涂布蓝晒液，放置素材曝光（阳光/UV灯约15分钟）。清水显影（10分钟）冲洗后白色部分显现深蓝色，自然晾干完成作品。特定于2025年3月23日15:00-17:00在青少年宫开展建筑工程学院2024-2025学年非遗手工研习社“蓝晒魔术”蓝晒制作活动。
二、活动背景
历史起源工艺诞生（1842年）由英国天文学家约翰·赫谢尔（John Herschel）发明，最初用于科学图纸复制（“蓝图”一词即源于此）早期应用19世纪植物学家安娜·阿特金斯（Anna Atkins）用蓝晒记录藻类标本，成为最早的摄影书籍作者。现代复兴动因非遗文化保护需求蓝晒被列入多地非物质文化遗产名录（如中国部分地区的传统印染工艺拓展项目）。案例：2023年晋城蓝晒文创产业园投入建设，推动蓝印花布与蓝晒工艺融合。教育价值凸显跨学科实践：结合化学（光敏反应）、艺术（构图设计）、劳动教育（手工操作），成为中小学“双减”政策下的热门课程。艺术与环保趋势工艺环保性：使用无毒铁盐试剂，符合可持续理念。
创作自由度：可应用于纸张、布料、木器等多载体，契合当代手作潮流。典型应用场景校园教育科学课：探究紫外线强度与显影速度的关系（如北京某中学实验课）。美育实践：用蓝晒复刻古诗词意境（如“留得残荷听雨声”荷叶主题作品）。文化创意非遗活化：蓝晒+传统纹样（如三星堆青铜器纹饰复刻）。文旅体验：景区推出“蓝晒工作坊”，游客制作专属纪念品（如杭州西溪湿地2024年春季活动）。社区公益核心文化意义技术人文双重价值既是摄影科学史的“活化石”，也是艺术表达的情感载体。非遗创新范式从“博物馆保护”转向“创造性转化”，如蓝晒工艺书签、服饰纹样等商业化探索。情感联结媒介通过协作创作强化人际互动（如师生），作品成为记忆实体化符号。
三、活动时间及地点
时间：2025年3月23日15：00-2025年3月23日17：00
地点：九江市青少年宫
四、活动对象及预计人数
活动对象：非遗手工学生研习社部分成员
预计人数:15人
五、活动流程
（一）举办社团会议
主要负责人通过腾讯QQ线上讨论后，全票通过该活动议程。
（二）各组任务分配及指导
1.一组负责活动的对接工作以及策划书的编写
2.二组负责活动的宣传与海报制作
3.三组负责活动期间文稿收集工作
4.四组负责活动的解释权
（三）活动流程时间安排
1.活动开始前14:50-15:00，参与活动的同学完成签到并入座。
2.15:00活动正式开始，负责人发放此次活动需要的材料和工具，15:00-17:00参与活动的同学将制作自己心仪的扭扭棒作品，负责人在其中进行指导并给予帮助。
3.17:00活动结束，参与活动的同学陆续散场。活动结束后整理参与名单，撰写新闻稿。
六、申请理由
学习蓝晒有着多重意义，以下是一些常见的意义和好处：
1.活动主题
“蓝晒光影课堂：师生共创普鲁士蓝记忆”核心价值：通过蓝晒工艺协作，强化师生情感联结，探索“教与学”角色互换，促进跨学科实践能力培养。
2.活动设计亮点
角色互换，协作创新教师任务：示范蓝晒基础操作，引导科学原理探究（如紫外线波长与显影速度的关系）。学生任务：主导创意设计（如构图主题、素材选择），并担任“技术指导员”向教师反馈操作优化建议。共创形式：师生组队完成一幅大型蓝晒拼贴画（如用各自手部轮廓拼成“成长树”）。
3. 跨学科融合
科学：测算不同时段紫外线强度对显影效果的影响（使用紫外线测试仪记录数据）。
艺术：结合诗词/校园文化设计主题图案（如用校徽元素、课本插画复刻）。
劳动教育：分组清洗工具、整理废弃材料，培养协作与责任感。
4. 成果延展
教学工具：将蓝晒作品转化为班级标识（如班徽布艺挂件、课本封面）。
情感载体：师生互赠蓝晒书签，背面书写寄语（如教师写“愿你如光”，学生回“感谢引路”）。
5.安全与分工建议
安全管控教师负责化学试剂调配（提前稀释柠檬酸铁铵），学生佩戴手套操作。设置“安全监督员”（由学生担任），检查护具佩戴与工具归位。角色分工教师：流程把控、知识延伸（如拓展到蓝晒在医学X光片的历史应用）。学生组长：管理素材分发、时间提醒、卫生清洁。
6.教育目标与评估
能力培养批判性思维：通过实验对比，理解“变量控制”在科学研究中的意义。审美表达：用蓝晒传递个人情感（如用银杏叶表达“师生情如叶脉交织”）。效果评估过程性评价：记录学生主动提问次数、协作贡献度（如工具共享、创意建议）。成果性评价：根据作品完整度、实验报告逻辑性（中学生适用）评分。
综上所述，蓝晒培训不仅可以传承文化遗产，培养美感和艺术才能，还有助于发展手工技能、促进交流与团队合作，以及改善心理状态。它在教育、文化传承和个人发展方面都有着积极的意义和价值。特此申请素质拓展学分。
七、经费来源
无
八、注意事项
（一）参加活动的同学上传文档时应将文档命名以：班级＋姓名＋学号＋联系方式的形式发送至邮箱。
（二）活动期间注意听从工作人员的安排。
（三）活动前期注意做好宣传工作。
（四）作品必须符合主题，按要求制作作品，否则视为无效。
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指导老师：张建新
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成员总数：133人
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党员人数：0人
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男 生 数：25人
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女 生 数：108人 |
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成立时间：2015-09-01
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| 社团名称：
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非遗手工学生研习社
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| 社团宣言：
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| 社团宗旨：
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